教育是一门艺术，处罚教育是教育不可缺少的一部分，没有处罚的教育是不完整不成功的教育。每个青少年学生都不是完全自觉的，犯错违反纪律是在所难免的。教师为了提醒学生下次不犯同类错误，施行处罚教育是必须的。对违规违纪的学生采取适当的处罚，对受处罚的本人有利，对其他学生来说也是一种保护措施和警戒措施。在学校里处罚教育是保证正常教育教学秩序的常规手段，但是我们也应明白处罚本身不是目的而是手段，处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警示学生以后不再犯同样的错误，如果处罚能达到这样的目的，处罚教育就是成功的。
处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设，运用不好，不仅达不到正面教育效果，还会产生副作用。因为，处罚手段运用不当或者运用过重会给学生造成负面的心理影响，严重者还可能造成心理创伤。为了使班主任老师更深入的理解处罚教育，进一步掌握处罚教育的方法和技巧，五台职中于年4月13日五点半在政教处举办了班主任沙龙活动，本次沙龙活动由政教主任王绪亮主持，教导副主任田晋勇主讲，王清义、王利虎、徐高峰、殷少东、卫志杰、梁志锋、胡秀峰、徐升华、高飞、白永庆、胡天宝、毕晋华、刘向东、郑森峰等18位班主任参加了本次沙龙活动。（主持：王绪亮主任）
王绪亮主任首先介绍了处罚教育的意义，并介绍了一些处罚教育的成功案例，如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。田晋勇副主任运用多媒体详细介绍了处罚教育的原则：适度、及时、公正。
（主讲：田晋勇主任）
适度就是学生犯错后，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则会产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育的作用，达不到警示的效果。适度同时有另一层含义，是说处罚手段不能滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，久而久之，处罚就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且还会搞乱班级。
及时的含义是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。因为，学生犯错后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师处理。这时，班主任如果及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”,学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。
公正是班主任对犯错学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处理不公正，降低了班主任的威信，损害了班规班纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。王清义老师说，处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用，班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清楚处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。不管何种形式的处罚，都必须以爱护被教育者，唤起被教育者的自知为目的。如果违背了这一点，任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摒弃。
王利虎、徐高峰、殷少东、卫志杰等班主任纷纷发言，分别谈了自己在班级管理中运用处罚教育的体会和困惑。最后，政教主任王绪亮特别强调指出，现在部分班主任处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每位班主任必须避免的。
本次班主任沙龙活动讨论的课题深刻细致，富有实效性。这样的沙龙活动对于促进年轻班主任的成长是有重要意义的。图片：徐升华文字：段斌文版面：张晓慧审核：胡天宝
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